廣東生態(tài)工程職業(yè)學院馬克思主義學院積極響應(yīng)高職院校思政課實踐教學與專業(yè)實訓融合的要求，以思政教育資源和師資人才隊伍為保障，充分發(fā)揮學校各專業(yè)特色，圍繞生態(tài)旅游、電子商務(wù)等專業(yè)人才培養(yǎng)需求，打造出特色鮮明、符合應(yīng)用型人才發(fā)展規(guī)律的心理健康教育課程思政體系，有效助力學生就業(yè)和綜合發(fā)展。
    構(gòu)建課程思政教學研究中心，深化心理健康教育課程思政建設(shè)
    學院根據(jù)專業(yè)課程思政發(fā)展要求，建立課程思政教學研究中心，為學院思政教育創(chuàng)新實踐發(fā)展提供理論研究和路徑指引，并根據(jù)學校其他學院的專業(yè)教學和育人要求，提供專業(yè)定制化課程思政教學方案，不斷深化高職專業(yè)教學的實踐應(yīng)用特性。
    學院深入研究高職專業(yè)教學的育人屬性對心理健康教育的要求，創(chuàng)新課程思政的理論教學和實踐方法，著力強化心理健康教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，引導(dǎo)學生將心理健康發(fā)展作為專業(yè)學習和專業(yè)實踐的重要基礎(chǔ)，幫助學生樹立正確的實踐觀、就業(yè)觀和價值觀。課程思政教學研究中心圍繞相關(guān)專業(yè)特色，打造了心理健康教育專項課程思政教學體系，讓心理健康教育更契合高職院校的育人需求。學院結(jié)合各專業(yè)實踐特色，以更具針對性的內(nèi)容和方法引導(dǎo)學生不斷提升專業(yè)綜合素養(yǎng)，以積極健康的心理適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與變革。
    依托課程思政教學研究中心，學院心理健康教育課程思政建設(shè)以學校的專業(yè)教學和育人特色為重要導(dǎo)向，不斷深化心理健康教育的輔助作用，推動心理健康教育更好地適應(yīng)學生的就業(yè)和發(fā)展以及專業(yè)學科實踐應(yīng)用的需要，進一步實現(xiàn)心理健康教育課程思政的育人價值，從而帶動專業(yè)學科教學的有效創(chuàng)新。
    以校企合作為框架，深化心理健康教育課程思政的應(yīng)用導(dǎo)向
    學院積極與當?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，挖掘校企聯(lián)合育人需求，推動專業(yè)課程思政建設(shè)發(fā)揮應(yīng)用價值。以企業(yè)對高職應(yīng)用人才的需求為導(dǎo)向，學院著力優(yōu)化心理健康教育課程思政建設(shè)，使其更適應(yīng)于行業(yè)企業(yè)實際需要，突出心理健康教育課程思政的行業(yè)特色和應(yīng)用特色，讓人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場要求相匹配，為學生就業(yè)和綜合發(fā)展提供更全面的保障。為了推動育人實踐創(chuàng)新，學院建立專業(yè)課程思政線上教學系統(tǒng)，充分利用企業(yè)的人力資源優(yōu)勢，讓思政教學和實踐更具現(xiàn)實服務(wù)價值。學院教學系統(tǒng)也有效發(fā)揮了專業(yè)課程思政對高職人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用，讓教學更好地滿足學生的專業(yè)實踐和成長成才需求。
    學院與地方企業(yè)大力開展校企合作育人，以心理健康教育等專業(yè)課程思政為基礎(chǔ)，強化專業(yè)育人和綜合育人的統(tǒng)一，不斷提升應(yīng)用型人才的專業(yè)素養(yǎng)和個人綜合素養(yǎng)，為企業(yè)輸送更多高質(zhì)量應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在育人實踐中，學院深刻認識到心理健康教育課程思政能夠有效拓展各學科的應(yīng)用價值和育人價值，使專業(yè)教學更重視應(yīng)用技術(shù)的社會服務(wù)價值。學院積極引導(dǎo)學生關(guān)注自身心理健康，努力提高綜合素養(yǎng)，以健康的心理和扎實的專業(yè)技能為高質(zhì)量發(fā)展奠定基石，實現(xiàn)職業(yè)生涯的科學、良性、有序發(fā)展。學院以學生就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化專業(yè)課程思政與專業(yè)實踐需求的有機統(tǒng)一，一方面促進學生的個人發(fā)展，另一方面則充分滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，進一步發(fā)揮課程思政在立德樹人中的引領(lǐng)作用。 
    創(chuàng)新心理健康教育課程思政，拓展專業(yè)教學的內(nèi)容與功能
    學院積極探索課程思政實踐教學與專業(yè)實訓的融合路徑，讓思政教學與專業(yè)教學形成強大的育人合力，以高質(zhì)、高效、常態(tài)化的育人機制，促進學生全面發(fā)展。學院根據(jù)不同學科在教學方面的不同要求，積極探索心理健康教育課程思政創(chuàng)新，將心理健康教育巧妙地融入到專業(yè)教學中，不斷深化各專業(yè)心理健康教育的育人效果。
    通過將思政教育、心理健康教育與專業(yè)教學相結(jié)合，學院有效推動了課程思政在教學和育人方面的創(chuàng)新，鼓勵學生圍繞個人興趣和專業(yè)水平開展自主學習，激發(fā)學生的內(nèi)生動力，有效提高學生開展專業(yè)學習實踐的積極性與主動性，引導(dǎo)學生以積極健康的心態(tài)面對學業(yè)與生活中遇到的挫折和壓力，為長遠發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。
    依托專業(yè)資源優(yōu)勢，學院圍繞專業(yè)課程思政與專業(yè)實訓融合開展專項課題研究，通過扎實的理論研究與深入的調(diào)研，為心理健康教育課程思政建設(shè)提供理論指導(dǎo)，構(gòu)建起明確、合理、科學的專業(yè)教學和課程思政體系，不斷強化心理健康教育在教育教學中的作用，實現(xiàn)高職院校育人目標。學校各專業(yè)系部圍繞“大思政”協(xié)同育人機制，合力探索心理健康教育課程思政與專業(yè)實訓的融合，充分落實“三全育人”在高職專業(yè)教學實踐中的科學性、時代性和可操作性，產(chǎn)生良好的效果，探索出了一條具有高職院校特色的創(chuàng)新路徑。（曾璐）