家庭教育是一個復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，它包含了心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、知識論、文化及人類學(xué)等多學(xué)科綜合領(lǐng)域的知識。孩子素質(zhì)提升已由學(xué)校教育逐步轉(zhuǎn)化為家庭教育的競爭，寒門難出貴子，不僅受制于經(jīng)濟，而且重要的是家庭教育分化造成的。而當下一些所謂的家教理念常常讓家長無所適從，應(yīng)注意辨證看待，以便去偽存真，回歸家庭教育的本位。

一是片面解讀、難以踐行的教育箴言。“好孩子是夸出來的?！?nbsp; 這句話已成為大多數(shù)家長或教師普遍認同的一句名言?！昂煤⒆印蓖徽J為是群體的優(yōu)秀者，受到教師和同伴的普遍關(guān)注，在教育教學(xué)中有著舉足輕重的影響力，不容忽視。但這句話往往會被誤讀：“夸”即表揚，具有外顯性，其實不同的孩子面對“夸”所出現(xiàn)的心理反應(yīng)是不同的，有的更自信，有的會自傲。從教育學(xué)角度看，“鼓勵”性語言比“夸”更具有激勵性，，能更好的喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。從心理咨詢中一些優(yōu)秀學(xué)生的抑郁情緒，往往與“夸” 過頻不當有關(guān)，比如因“夸” 過頻而導(dǎo)致同伴的嫉妒情緒，或因“夸”過頻而導(dǎo)致的“激勵”意義消失。再比如說，“聰明是玩出來的?！钡诋斚碌沫h(huán)境下，這個理念恐怕就需要辯證的看。一味癡迷于 “玩”的孩子是難有聰明的。沉謎“游戲”就是有力的證據(jù)，不僅使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣，而且會導(dǎo)致身心的傷害。

二是無效比較、差之毫厘的溫馨雞湯?！俺砷L比成功重要，成人比成績重要，經(jīng)歷比名次重要，鼓勵比指責(zé)重要……這都是偽命題。認清這類理念的正誤，首先要弄清“比較”的概念，成長是過程，成功是結(jié)果，過程和結(jié)果不是同類事物是無法比較的。成人主要指道德品質(zhì)，成績主要是學(xué)習(xí)的效果，一個是德一個是智，德和智不是同類事物也是無法比較的。再看“小學(xué)重要的不是分數(shù)而是閱讀，小學(xué)重要的不是分數(shù)而是習(xí)慣，小學(xué)重要的不是分數(shù)而是心理健康…… 同樣是犯了胡亂比較的毛病?！胺謹?shù)”與“習(xí)慣”是不在同一維度上的兩個概念，不能進行選擇，不存在分數(shù)重要，習(xí)慣就不重要；或者習(xí)慣重要，分數(shù)就不重要。事實上，在兒童成長的過程中，習(xí)慣培養(yǎng)不僅是反復(fù)過程，而且是一個動態(tài)調(diào)整的過程。真是理念差之毫厘，行為謬以千里。

三是充滿戾氣、遠離人文的“勵志”宣傳。應(yīng)試教育，學(xué)校乃至社會都習(xí)慣于把書本知識定義為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在校的主要任務(wù)就是做題、考試。有的學(xué)校在校園里、教室里赫然掛出諸如“多考一分，干掉千人”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”“ 吃苦受累 視死如歸！”等充滿“戾氣”的標語橫幅，無論家長還是老師，都當作對現(xiàn)實教育的認知，從而忽視了孩子身心健康及基本技能、生存本領(lǐng)、自理能力的培養(yǎng)。在此價值導(dǎo)向下，家長的家教理念自然扭曲，在孩子的靈魂深處，扭曲的是社會和扭曲的未來。少了“我自信，故我成功；我行，我一定行”的勇氣，少了“立志高遠，腳踏實地”的學(xué)風(fēng)，少了“我心飛翔，路在腳下”的審美。

四是缺乏差異尊重、無法克隆的育兒心經(jīng)?！敖颐?！清華父母如何培養(yǎng)孩子上清華”“北大媽媽教你這樣教育下一代”“斯坦福媽媽強烈推薦這幾本課外讀物”“必看！哈佛爸爸總結(jié)的十大育兒心得”…… 各式各樣的育兒號、視頻號，五花八門的育兒觀、教育觀，讓那些望子心切的“凡人父母”對里面?zhèn)魇诘摹懊丶薄皩毜洹鄙钚挪灰?。然而，殊不知“名校爸媽”畫的“餅”未必適合自家娃，不尊重孩子的差異，不尊重個性發(fā)展，盲目相信“名校父母”所謂的雞娃理念，不僅加深了教育焦慮，還可能是被收割了“焦慮稅”“智商稅”。學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，我們的先賢早有告誡，不要犯削足適履、東施效顰、邯鄲學(xué)步等毛病，與其輕信那些所謂的育兒經(jīng)，不如在“雙減”政策的助力之下，多聽聽孩子內(nèi)心的聲音，發(fā)現(xiàn)孩子的需要。

五是博人眼球、渲染焦慮的夸大標題。相信你一定經(jīng)常看到這樣的標題：“語文為王的時代已經(jīng)來臨！學(xué)不好語文的孩子，注定是差生”“海量閱讀才是打開兒童智慧的鑰匙”等，要么是做廣告的，要么是搞推銷的。違背教育規(guī)律，增加了家長焦慮，缺失正確的兒童觀不說，仿佛你不那樣做，你的孩子就必然失敗了。再看“請告訴孩子：讀書肯定是辛苦的，全世界都一樣”“快樂教育是一場毒藥式的深愛，究竟害了多少孩子”“快樂教育只是一碗毒雞湯”。事實上此“快樂”非彼“快樂”也，與真正的“快樂教育”的先行者英國著名教育家、哲學(xué)家斯賓塞毫無關(guān)系，斯賓塞提出的“快樂教育”理念強調(diào)的是順應(yīng)孩子的心理規(guī)律，讓孩子在快樂和求知中學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的好奇心，讓興趣變得長久，其實質(zhì)是“書山有路勤為徑，學(xué)海有涯樂作舟”。根本不是什么放任孩子，任其自然玩耍無需家長督促的做法，硬生生的解讀成了扭曲的教育觀。作者之所以這樣寫，不過是為了博人眼球，增加文章點擊量而已。

每一個家庭、每一個孩子、每一個家長都有其特殊性，每一個家庭的家庭環(huán)境、孩子自身的條件、家長自身的條件都是不同的，即使同一個孩子，在不同成長階段遇到的問題和困難也不一樣。不正確的家庭教育理念不僅會阻礙父母對家庭教育的正確認知，而且會領(lǐng)偏家庭教育的正確方向，家長一定不能失去了自己的判斷力，不要被一些所謂的“家教理念”牽著鼻子走。