2019年1月，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出開展本科層次職業(yè)教育試點，同年，教育部批準設立南京工業(yè)職業(yè)技術大學等一批職業(yè)本科學校，從政策上、實踐上打破了職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”。作為我國高等教育中的一類新型高校，目前職業(yè)本科高?，F(xiàn)有32所，其中10所是公辦職業(yè)本科高校。

當前，我們正處于中國制造向中國創(chuàng)造轉變、中國速度向中國質(zhì)量轉變、中國產(chǎn)品向中國品牌轉變的新時代，新一代信息技術、高端裝備、新材料、生物醫(yī)藥等重點領域產(chǎn)業(yè)的突破發(fā)展，亟須高質(zhì)量的一線高層次技術技能人才提供智力支撐。

開展職業(yè)本科教育為廣大學生接受高層次職業(yè)教育提供了多樣化入學形式，擴大了學生升入本科學校的機會，讓學生“有更多選擇”；將職業(yè)教育學位體系納入現(xiàn)有的學士學位體系當中，將進一步完善我國的學位制度體系，有效銜接本科以及研究生層次學位，讓學生選擇職業(yè)教育“有奔頭”，讓學生享受到同等待遇。

近幾十年，國際教育發(fā)展有一個顯著特征，那就是職業(yè)教育學歷層次普遍高移。職業(yè)本科教育是多數(shù)發(fā)達國家和地區(qū)優(yōu)化教育結構、緩解老百姓教育焦慮的重要教育形態(tài)。同時，開展職業(yè)本科教育也是實現(xiàn)我國職業(yè)教育與國際接軌的重要一步，有利于我國職業(yè)教育在同一話語體系下開展合作，提升國際影響。

職業(yè)本科教育既不是?？聘呗毜摹把娱L版”，也不是應用型本科的“復制版”，而是職業(yè)教育的本科層次和本科教育的職業(yè)類型的辯證統(tǒng)一。

一是聚焦“三性”定位，創(chuàng)新培養(yǎng)模式?！叭浴奔凑莆斩囗椉夹g技能的“復合性”、通曉基礎理論和核心技術技能的“精深性”、適應和推動技術變革的“創(chuàng)新性”。通過增加專業(yè)方向課、選修課程比例，提升學生跨專業(yè)、跨學院選課比例等措施，提升學生技術技能“復合性”。強化基礎理論課程學習，夯實學生學科和專業(yè)基礎；增加基礎實驗實訓課程的深度和比重，強化實驗實訓室建設和實踐教學改革，找準專業(yè)核心技術技能，加強能力培養(yǎng)，科學增加訓練強度，提升學生面向就業(yè)崗位的核心競爭力，提高技術技能“精深性”。聚焦行業(yè)企業(yè)實際問題，設計項目化、案例式等課程，重點教會學生將創(chuàng)新方法運用到專業(yè)技術開發(fā)領域，著力提升技術技能“創(chuàng)新性”。

二是深化“三師”融合，優(yōu)化師資結構。要堅持把教師作為職業(yè)本科教育發(fā)展的第一資源，推進校內(nèi)教師、企業(yè)工程師、領軍技能大師融合發(fā)展。做強校內(nèi)專任教師隊伍，推進骨干教師“專家化”、博士教師“雙師化”、專業(yè)教師“國際化”。做實校外企業(yè)兼職教師隊伍，合作企業(yè)長期派駐校內(nèi)的工程師全程參與人才培養(yǎng)方案的制定與實施。做特領軍技能大師隊伍，建立技能大師工作室，引培全國技術能手，重點參與指導學生綜合實訓、各類技能和創(chuàng)新競賽，推進技術革新、工藝改造。

三是構筑“三型”平臺，強化協(xié)同育人。以“技術”為紐帶，與行業(yè)領軍的技術上游企業(yè)構建聯(lián)盟，主要面向技術下游企業(yè)實施現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，打造技術聯(lián)盟型培養(yǎng)平臺；要與地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和頭部企業(yè)合作，建設應用技術研發(fā)中心、產(chǎn)業(yè)技術研究院等，打造協(xié)同創(chuàng)新型服務平臺；要通過深化與地方政府、行業(yè)企業(yè)合作，積極建設大學科技園、創(chuàng)業(yè)園、雙創(chuàng)示范基地等，打造雙創(chuàng)孵化型實踐平臺。

職業(yè)本科教育前途廣闊、大有可為。理想的職業(yè)本科大學應成為支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級的重要力量，在若干應用技術領域與行業(yè)領軍企業(yè)開展深度合作、發(fā)揮引領帶動作用，培養(yǎng)的高層次技術技能人才成為企業(yè)技術創(chuàng)新、工藝改進的骨干力量，在弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大” 的時代風尚、傳承精益求精的“工匠精神”中發(fā)揮重要作用，成為面向世界貢獻中國職教方案的先行軍和示范者。

當前，職業(yè)本科教育發(fā)展仍處在起步階段，與建設理想中的職業(yè)本科大學還有不小差距。展望未來，需要我們堅定職業(yè)教育辦學方向，不斷開創(chuàng)職業(yè)本科教育的美好明天。

（作者系南京工業(yè)職業(yè)技術大學校長）