10月23日通過的《中華人民共和國家庭教育促進法》，讓家庭教育由傳統(tǒng)家事上升為重要國事，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)力量和人才隊伍建設(shè)，尤其令人矚目。11月13日，北京師范大學(xué)和中國兒童中心聯(lián)合發(fā)布了《家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標準（試行）》和《家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力基礎(chǔ)課程》，意味著我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作在規(guī)范化和專業(yè)化道路上邁出了重要的實質(zhì)性步伐。

正逢其時：

呼應(yīng)時代發(fā)展的需要

“專業(yè)標準和基礎(chǔ)課程發(fā)布是回應(yīng)時代的需要、教育的需要和現(xiàn)實的需要?！蹦赀^八旬的北京師范大學(xué)教授林崇德指出，在家庭教育指導(dǎo)專業(yè)標準的建設(shè)上應(yīng)體現(xiàn)“立足中國，借鑒國外”的原則，要體現(xiàn)中國的特色、風(fēng)格和氣派，堅持人民至上、兒童至上、生命至上，要把家風(fēng)、家規(guī)建設(shè)作為課程建設(shè)的核心。

中國家庭教育學(xué)會常務(wù)副會長朱寶明指出，家庭教育是對個人發(fā)展影響最早、最久也最為深遠和最為重要的教育，此次發(fā)布的專業(yè)標準和基礎(chǔ)課程，為家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)能力建設(shè)提供了規(guī)范性的標準和體系化的課程，在推動家庭教育指導(dǎo)服務(wù)行業(yè)規(guī)范自律方面具有重要意義。

北京師范大學(xué)原副校長陳光巨認為，當(dāng)前我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)行業(yè)還有許多不足，加強指導(dǎo)者培訓(xùn)體系和人才隊伍建設(shè)是推動家庭教育更好更快發(fā)展的必然要求。教育部國家督學(xué)傅國亮用“生逢其時、基本成型”來肯定此次發(fā)布的家庭教育專業(yè)標準體現(xiàn)了很多新精神和時代性，強調(diào)家庭教育要回歸育人本位，回歸培養(yǎng)正常兒童的定位。

中國兒童中心黨委書記叢中笑認為：“目前我國的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系正在推向全面覆蓋中，雖然專業(yè)性、科學(xué)性方面還需要在實踐中完善，但覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建本身就是國家送給廣大家庭的‘大禮包’，是中國特色的體現(xiàn)?！?/p>

突破瓶頸：

順應(yīng)專業(yè)發(fā)展的態(tài)勢

“專業(yè)標準和基礎(chǔ)課程的發(fā)布是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)化發(fā)展態(tài)勢所趨。雖然我國的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)陣地已初具規(guī)模，家庭教育工作隊伍發(fā)展壯大并有多方力量參與，但隊伍的專業(yè)化和培訓(xùn)的規(guī)范化水平亟待提高?！敝袊鴥和行募彝ソ逃坎块L霍雨佳介紹了目前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作隊伍以兼職為主、專門研究總體匱乏、專業(yè)水平總體偏低、培訓(xùn)缺少專業(yè)師資和規(guī)范教材等現(xiàn)狀，指出缺乏專業(yè)標準是制約家庭教育工作發(fā)展的瓶頸。

霍雨佳說，此次專業(yè)標準的編制強調(diào)家庭教育指導(dǎo)者應(yīng)堅持的六項基本原則，并梳理出“四個維度（專業(yè)倫理與道德、專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力）、十八個基本領(lǐng)域、四十九項基本要求”，從不同角度明確了新時代合格的家庭教育指導(dǎo)者應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，為家庭教育指導(dǎo)者培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作提供了重要依據(jù)。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授鄧林園發(fā)布了《家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力基礎(chǔ)課程》。課程定位于傳播國內(nèi)外最新的家庭教育相關(guān)理論和實踐方法，以培養(yǎng)高素質(zhì)家庭教育指導(dǎo)者為導(dǎo)向，讓學(xué)習(xí)者能夠成為家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)人才，實現(xiàn)自助助人的目標。

鄧林園介紹說，課程內(nèi)容涵蓋家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)倫理、專業(yè)技能與實務(wù)三大模塊，涉及24個家庭教育指導(dǎo)的主題內(nèi)容。學(xué)員學(xué)習(xí)完課程后，將獲得由北京師范大學(xué)和中國兒童中心聯(lián)名頒發(fā)的培訓(xùn)證書。

“家長擁有家庭教育的天賦權(quán)利，但是教育子女的能力卻不是與生俱來的，專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)就是要為家長賦能?！笔锥紟煼洞髮W(xué)家庭教育研究中心主任康麗穎肯定了此次發(fā)布的專業(yè)標準和課程的政策導(dǎo)向、專業(yè)指向和實踐取向，認為家庭教育學(xué)科建設(shè)不是一朝一夕的事情，“目前我國家庭教育理論研究還分散在多個學(xué)科研究領(lǐng)域，亟須聚焦并構(gòu)建一個系統(tǒng)化的能夠解釋和指導(dǎo)家庭教育實踐的理論體系”。

普惠人民：

回應(yīng)現(xiàn)實的迫切需求

隨著時代的發(fā)展，家庭教育領(lǐng)域各種新情況新問題層出不窮，廣大家庭對專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)表現(xiàn)出前所未有的迫切需求。

中國家庭教育學(xué)會副會長孫云曉結(jié)合父母在育兒中出現(xiàn)的困擾，指出家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)標準的發(fā)布意義重大。“目前家長對于家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)性需求超過了以往任何時候。以前是需求造就市場，但也帶來了一些家庭教育人才培訓(xùn)市場的混亂。此次標準的制定，體現(xiàn)了全社會對家庭教育的協(xié)同支持，也為滿足廣大家庭對美好生活的追求提供了專業(yè)力量的保障?！?/p>

對此，霍雨佳補充道：“應(yīng)家長之所急的現(xiàn)實迫切性，是開展專業(yè)標準編制的背景之一。”她分析了我國家庭教育的老問題和新情況，“老問題如家庭教育中存在一定的重智輕德現(xiàn)象，新情況則與現(xiàn)在家長的個性化需求有關(guān)，比如‘80后’家長群體更注重家長的參與意識和主體作用，更期待開展個性化的指導(dǎo)服務(wù)，更期待指導(dǎo)者能加強與家長之間的溝通互動等”。

身為年輕家長，鄧林園也認同新時期家長需求的變化對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)提出了更高要求，“新時代背景下，家庭結(jié)構(gòu)、功能和規(guī)模的改變以及家長的價值觀念和教育理念的改變，都使現(xiàn)在的家庭教育問題日益呈現(xiàn)出多樣化復(fù)雜化的趨勢”。

專家學(xué)者一致認為，無論是國家政策支持還是學(xué)科體系建設(shè)，最終目的都是為了普惠老百姓，真正給廣大家庭提供專業(yè)、便捷、有針對性的指導(dǎo)和服務(wù)。此次標準和課程的發(fā)布，只是在探索的路上邁出了一小步，未來仍然任重而道遠。

《中國教育報》2021年11月21日第4版 版名：家教周刊