魯昕會長分別于2019年、2020年指出：職業(yè)教育的文化自信源于2400多年以前的“班墨文化”，進而上推到5000多年前“人類文明啟蒙”時期，為我國職業(yè)教育歷史發(fā)展的“時間軸”，添上了最為精彩的“根脈、根基、根本”之源頭——“卓越匠心之魂”——“職業(yè)教育的文化自信”！

“職業(yè)教育的文化自信”為建設具有中國特色的職業(yè)教育體制，建設具有中國特色的職業(yè)教育思想體系，提供了一個新鮮的、符合職業(yè)教育規(guī)律與特色的科學詮釋；其重大意義還在于：必將推動我國職業(yè)教育發(fā)展史的創(chuàng)新研究，推進我國職業(yè)教育史志的完美撰寫；在賡續(xù)職業(yè)教育文化血脈中，堅持守正、創(chuàng)新、發(fā)展……。

一 、里程碑式的突破——職業(yè)教育的文化自信

2019年5月30日在山東棗莊舉辦的《首屆新時代卓越匠心文化論壇》上，魯昕會長以“在傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中 堅定職業(yè)教育的文化自信”為題作報告，首次提出我國職業(yè)教育起源于2400年前的“班墨文化”；首次把我國職業(yè)教育起源前推2400年——這是我國職業(yè)教育發(fā)展史研究的歷史性、里程碑式的突破，填補了我國職業(yè)教育發(fā)展研究的空白。

圖片說明：2019年5月30日在山東棗莊舉辦的《首屆新時代卓越匠心文化論壇》上，魯昕會長以“在傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中 堅定職業(yè)教育的文化自信”為題作報告。首次把我國職業(yè)教育起源前推2400年——這是我國職業(yè)教育發(fā)展史研究的歷史性、里程碑式的突破！

魯昕會長的講話貫徹習近平總書記“在‘四個自信中’，文化自信是更基礎、更廣泛、更深入的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”“堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題”指示精神，首次把我國職業(yè)教育發(fā)展史研究提升到一個新的高地——“以中華卓越匠心文化、推動職業(yè)教育發(fā)展”！作為職業(yè)教育工作者，都為之振奮——更加堅定了我們“提質(zhì)培優(yōu)高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育，首先要樹立職業(yè)教育的文化自信”的信念。

二、職業(yè)教育是中華民族的血脈和根基

2020年11月5日魯昕會長在《中國職業(yè)技術教育學會職業(yè)教育文化自信工作委員會專家指導委員會》成立大會上，再次闡述了“堅定文化自信、弘揚卓越匠心”，樹立職業(yè)教育的“類型自信和文化自信”的科學結論，進而把我國職業(yè)教育發(fā)展史再次上溯到5000年前上古“人類進入文明時代”-“遠古中華文明史的創(chuàng)造與發(fā)展，是職業(yè)教育的根脈、根基、根本”；“職業(yè)教育的形成與發(fā)展、成型、傳承，遠遠長于科舉教育的誕生”，使我們更加明確職業(yè)教育是維系我們民族5000年文明史的一條生生不息、源遠流長的“血脈”，具有獨特的、獨立的規(guī)律與特點。這為我們落實“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”提供了堅實的“類型自信和文化自信”的磐石。

“職業(yè)教育是中華民族的血脈和根基，是中國大國文化傳承的重要載體”，使我們更為深刻地認識到：職業(yè)教育文化自信是源遠流長的中華民族文化的重要組成部分；是新時代職業(yè)教育發(fā)展的強大精神支柱；卓越匠心文化之魂是職業(yè)教育立德樹人，“為黨育人 為國育才”的核心要素，“鑄魂”之筆，造就了我們職教人的“職教情、職教魂”；顯示了在中華民族上下五千年的發(fā)展歷程中，其不可忽視、不可替代的“血脈和根基”！為職業(yè)教育尋祖溯源提供了充分科學依據(jù)，為職業(yè)教育發(fā)展的“時間軸”，定論了源頭！

鑄魂之筆——“職業(yè)教育是中華民族的血脈和根基，是中國大國文化傳承的重要載體”，激勵我們職業(yè)教育工作者要在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標中，在實現(xiàn)中華民族偉大復興、實現(xiàn)“中國夢”的偉大征程中，讓職業(yè)教育的“中國精神”——承載著中華民族5000年歷史發(fā)展的“職業(yè)教育文化自信”熠熠生輝，不斷展現(xiàn)“職業(yè)教育的中國精神、中國價值、中國奉獻”！

圖片說明：2020年11月，魯昕會長在《中國職業(yè)技術教育學會職業(yè)教育文化自信工作委員會專家指導委員會》成立大會上，再次把我國職業(yè)教育歷史上溯到5000年前上古“人類進入文明時代”-“遠古中華文明史的創(chuàng)造與發(fā)展，是職業(yè)教育的根脈、根基、根本”“職業(yè)教育的形成與發(fā)展、成型、傳承，遠遠長于科舉教育的誕生”——為我們落實“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”提供了堅實的“類型自信和文化自信”的磐石。

三、努力豐富、完善“職業(yè)教育文化自信”時間軸

長期以來，我國職業(yè)教育發(fā)展史的研究一直是個空白；更沒有展現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律、特色而獨立于普通教育的“中國職業(yè)教育學”；沒有展現(xiàn)我國職業(yè)教育發(fā)展歷程的“中國職業(yè)教育史（志）”或完整的“中國職業(yè)教育年鑒”……；沒有依據(jù)職業(yè)教育規(guī)律、特色研究職業(yè)教育的機構——中國職業(yè)教育研究院……。

長期以來，眾多學者基本上是站在應試教育立場研究、指導職業(yè)教育，難免有所偏頗！我國龐大的職業(yè)教育隊伍，基本上依靠或?qū)φ?、同比參照普通教育的管理制度。例如在教師晉職方面，需要參照普教人事要求，考普通教育的“教育學”……。

長期以來，熱衷于職業(yè)教育的學者，斷斷續(xù)續(xù)就“洋務運動中的職業(yè)教育”“五四時期的職業(yè)教育”，以及對黃炎培、晏陽初、陶行知等先賢的教育思想研究（即：職業(yè)教育思想研究）……均缺少“一根線”，沒有找到把職業(yè)教育發(fā)展有機聯(lián)系在一起的“一根線”——一條完整的職業(yè)教育發(fā)展歷程“時間軸”！

魯昕會長的兩次“山東棗莊講話”，旗幟鮮明地指出“職業(yè)教育是中華民族的血脈和根基，是中國大國文化傳承的重要載體”“在傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中堅定職業(yè)教育的文化自信”，要求我們“熔鑄卓越匠心”“提升職業(yè)教育的類型自信和文化自信”…… 這些鏗鏘有力的結論，“認祖歸宗”將我國職業(yè)教育發(fā)展史定位了源點；用“職業(yè)教育文化自信”這根線，將職業(yè)教育與中華民族文化傳承發(fā)展的各個階段聯(lián)成一個有機整體，豐富并完善了“職業(yè)教育發(fā)展時間軸”——古代時期職業(yè)教育-近代職業(yè)教育-現(xiàn)代職業(yè)教育，形成了一個完整的職業(yè)教育鏈，隨著“職業(yè)教育發(fā)展時間軸”的推進，必將展現(xiàn)出各個階段職業(yè)教育多元化之波瀾壯闊的史詩！

樹立職業(yè)教育文化自信，創(chuàng)建職業(yè)教育“卓越匠心之魂”是我們職業(yè)教育工作者的使命擔當！

來源：于東平杏壇漫話