“同學(xué)，你是哪個(gè)班的？把你的電子學(xué)生名牌給我，給你加朵‘小紅花’?！薄靶〖t花”是海南一所學(xué)校學(xué)生智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的德育加分項(xiàng)。該校教師在校園中無意間看到，一名學(xué)生悄悄撿起垃圾放進(jìn)垃圾箱，馬上想到通過學(xué)生電子名牌做好記錄。

這是記者在近日舉辦的第七屆“大數(shù)據(jù)時(shí)代的未來教育”暨高質(zhì)量教育與評(píng)價(jià)研討會(huì)上獲悉的一個(gè)智能技術(shù)推動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)改革案例。

全面推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，無論是學(xué)校評(píng)價(jià)改革還是教師評(píng)價(jià)改革，最終都要回歸到學(xué)生培養(yǎng)上，智能技術(shù)如何推動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)改革？技術(shù)支撐評(píng)價(jià)改革要注意哪些問題？帶著這些問題，記者進(jìn)行了采訪。

大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生增值評(píng)價(jià)

前不久，國(guó)家社科基金課題“基于學(xué)生畫像的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)行動(dòng)研究”成果在上海發(fā)布。課題負(fù)責(zé)人、上海市寶山區(qū)教育局局長(zhǎng)張治介紹，課題選定了25所學(xué)校，采集學(xué)生身心健康、閱讀情況、研究性學(xué)習(xí)等數(shù)據(jù)，并建模分析，生成全方位的學(xué)生畫像，立體化評(píng)價(jià)學(xué)生。

“基于學(xué)生畫像開展評(píng)價(jià)，正是借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，多渠道采集學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。”北京大學(xué)教育學(xué)院教授汪瓊介紹，目前教育大數(shù)據(jù)技術(shù)生成的學(xué)生評(píng)價(jià)報(bào)告，不僅包括學(xué)業(yè)結(jié)果，還有學(xué)習(xí)行為、認(rèn)知過程和心理變化等過程性數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)。

事實(shí)上，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確提出：“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)……”

“增值評(píng)價(jià)”，該如何理解？“說白了，就是看長(zhǎng)期數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己和自己比。”北京師范大學(xué)燕化附屬中學(xué)教學(xué)處主任劉春鋒給記者展示了一名學(xué)生高中3年學(xué)科素養(yǎng)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的變化曲線。他自豪地說，靠這些線和教師的努力，兩年來，學(xué)校畢業(yè)生和高一入學(xué)時(shí)全市排名對(duì)比，平均提高2000名，最高的提高了2萬名。

成效明顯，原因何在？關(guān)鍵是大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下實(shí)現(xiàn)了學(xué)生增值評(píng)價(jià)。劉春鋒說，客觀數(shù)據(jù)擺在面前，學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性和自信心就會(huì)被充分激發(fā)。正是“看變化”的評(píng)價(jià)，才得以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的逆轉(zhuǎn)性變化。

嘗到技術(shù)帶來的甜頭

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從知識(shí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向能力評(píng)價(jià)……盡管學(xué)校和教師都知道學(xué)生評(píng)價(jià)改革的方向，但具體怎么評(píng)才能既科學(xué)又專業(yè)？

基于此，利用智能技術(shù)催生新的評(píng)價(jià)方式是學(xué)生評(píng)價(jià)改革不得不邁出的一步，而很多學(xué)校也嘗到了智能技術(shù)帶來的甜頭。

“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)靠人工，信息收集工作量大，信息如何分析也是難題?！睆V東省汕尾市教師發(fā)展中心副主任呂偉枝說，沒有新技術(shù)，學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)只會(huì)停留在“看分?jǐn)?shù)”“靠經(jīng)驗(yàn)”，嚴(yán)重影響了學(xué)生全面發(fā)展。

汕尾市2019年引入北京師范大學(xué)“智慧學(xué)伴”平臺(tái)系統(tǒng)，系統(tǒng)將學(xué)生測(cè)試內(nèi)容分為學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新遷移3個(gè)層面，測(cè)試結(jié)果經(jīng)平臺(tái)智能分析后，自動(dòng)生成學(xué)生解決問題、創(chuàng)新思維等高階能力的學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)?！巴环?jǐn)?shù)的兩名學(xué)生，也許個(gè)性、能力完全不同，現(xiàn)在借助智能技術(shù)，我們教師可以更精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生?！眳蝹ブφf。

“大數(shù)據(jù)+人工智能+模擬技術(shù)，是未來實(shí)現(xiàn)面向全過程多維高效學(xué)生評(píng)價(jià)的重要手段和方法?！北本煼洞髮W(xué)教授、未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉介紹，大數(shù)據(jù)技術(shù)可采集學(xué)生作業(yè)練習(xí)、體質(zhì)鍛煉、人際交往等成長(zhǎng)全過程數(shù)據(jù)，全面了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，評(píng)價(jià)更客觀；人工智能的物體識(shí)別、認(rèn)知推理和語音處理等技術(shù)，可采集自然狀態(tài)下的真實(shí)信息，實(shí)現(xiàn)多維度測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)更科學(xué)；VR、AR技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)問題解決的環(huán)境，支持開展模擬真實(shí)生活場(chǎng)景下學(xué)生高階能力的評(píng)估，評(píng)價(jià)更專業(yè)。

學(xué)生評(píng)價(jià)不能過度依賴技術(shù)

學(xué)生評(píng)價(jià)事關(guān)教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)改革方向，抓好學(xué)生評(píng)價(jià)改革才能推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革走得更快。

國(guó)家教材委員會(huì)專家、北京師范大學(xué)教授曹一鳴表示，當(dāng)前教育評(píng)價(jià)中普遍存在“唯分?jǐn)?shù)”的痼疾，要實(shí)現(xiàn)真正的改革是挺難的一件事。他認(rèn)為，近年來，學(xué)校和教師已經(jīng)很重視學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，但由于評(píng)價(jià)目標(biāo)聚焦知識(shí)、評(píng)價(jià)功能注重選拔等，讓評(píng)價(jià)改革舉步維艱。

“新技術(shù)在學(xué)生評(píng)價(jià)改革中的應(yīng)用，主要不是技術(shù)問題，而是教育導(dǎo)向問題。”曹一鳴表示，不破除選人用人源頭上的不科學(xué)導(dǎo)向，就不可能從根本上落實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)改革。

“分?jǐn)?shù)是可以存在的，但分?jǐn)?shù)的構(gòu)成需要變。”余勝泉說，要借助智能技術(shù)重塑教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其核心是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，即評(píng)價(jià)內(nèi)容更多面、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更靈活，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化評(píng)價(jià)，做到“不拘一格降人才”。

汪瓊建議，扭轉(zhuǎn)學(xué)生評(píng)價(jià)，要做好評(píng)價(jià)“加減法”。圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)及關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單的收集海量數(shù)據(jù)，而是“減量提質(zhì)”，收集能夠真正指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)改革落實(shí)的有效數(shù)據(jù)。

同時(shí)，汪瓊指出，不能完全依賴技術(shù)。大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)是“冷智能”，教育的本質(zhì)需要發(fā)揮教師的智慧，要做好評(píng)價(jià)改革的“加法”。教師要會(huì)讀智能技術(shù)生成的數(shù)據(jù)、要讀懂?dāng)?shù)據(jù)背后隱藏的問題，同時(shí)把信息合理有效地傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生積極、健康、全面地發(fā)展，這才是學(xué)生評(píng)價(jià)改革的本意。

《中國(guó)教育報(bào)》2021年08月07日第2版

作者：本報(bào)記者 黃璐璐