福建幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡稱“福建幼高?！保┰从?915年成立的福州協(xié)和幼稚師范學(xué)校，擁有百余年辦學(xué)歷史，是福建省學(xué)前教育和小學(xué)藝術(shù)教育的開拓者與領(lǐng)跑者，享有“閩幼正源”的美譽。學(xué)校作為首批專科學(xué)前教育專業(yè)認證試點院校，于2021年通過了師范專業(yè)認證。面對新形勢、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，福建幼高專秉承“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)精神，緊扣新時代黨和國家對學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，立足福建區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)國家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊的前瞻性和專業(yè)性優(yōu)勢，為福建省培養(yǎng)了數(shù)以萬計的優(yōu)秀師資，培訓(xùn)了數(shù)萬名園長與學(xué)科帶頭人，為推動學(xué)前教育事業(yè)健康、和諧發(fā)展貢獻不竭力量。

    完善課程體系

    促進全面發(fā)展

    福建幼高專基于學(xué)前教育在師德規(guī)范、教育情懷、保教知識、保教能力、班級管理、綜合育人、教學(xué)反思、溝通合作8個方面的人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，構(gòu)建全面覆蓋、有效支撐畢業(yè)要求的課程體系，保障每個畢業(yè)要求指標點都有相應(yīng)的課程或教學(xué)環(huán)節(jié)予以支撐。

    完善課程設(shè)置。一方面，學(xué)前教育專業(yè)課程體系以教育實踐課程為中心，在理論課程的基礎(chǔ)上，形成包括教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)在內(nèi)的實踐課程體系。具體分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)拓展課程和教育實踐課程，能夠顯著提升師范生的學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)實踐能力與創(chuàng)新能力，幫助師范生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另一方面，福建幼高專課程設(shè)置緊跟國內(nèi)學(xué)前教育改革趨勢，圍繞熱點主題及時進行改革。例如，關(guān)注學(xué)前教育師范生的精神成長與心靈成長，增設(shè)“教育名著選讀”等專業(yè)拓展選修課；強調(diào)師幼互動作為幼兒教育過程的中心，開設(shè)“幼兒班級管理”必修課程，為師范生后續(xù)的職業(yè)規(guī)劃與知識更新提供有力幫助。

    優(yōu)化課程內(nèi)容。福建幼高專遵循課程內(nèi)容選擇的先進性原則，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)資源，幫助師范生集中注意力，提升學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。一是將學(xué)科前沿信息融入課程內(nèi)容。例如，海峽兩岸學(xué)前教育論壇、名師名校長學(xué)前教育論壇、中西美術(shù)教育比較·美育高峰論壇等涉及的先進學(xué)術(shù)成果。二是依托學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)團隊的課題成果及一線教師豐富的教學(xué)與研究案例，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源。三是結(jié)合專業(yè)定位與社會發(fā)展需求動態(tài)，及時了解用人單位對學(xué)前教育專業(yè)人才的期望與要求。而后根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生反饋與需求、試卷分析、課程達成度等因素，探索構(gòu)建動態(tài)化的課程內(nèi)容調(diào)整機制，以課程內(nèi)容的及時更新實現(xiàn)現(xiàn)實課程教學(xué)與一線崗位需求的無縫對接。

    建立評價機制。福建幼高專堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，以崗位需求為導(dǎo)向，以《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《教師教育課程標準（試行）》為依據(jù)，構(gòu)建關(guān)于課程體系合理性、課程目標達成度的評價機制。由教學(xué)管理者、專業(yè)教師等擔(dān)任評價責(zé)任人，幼兒園管理者、幼兒園一線專家、在校生、畢業(yè)生等多元主體參與，通過研討會、座談會、走訪、問卷調(diào)查等渠道收集信息，定期高質(zhì)量完成評價工作。在此基礎(chǔ)上，立足評價結(jié)果，召集學(xué)前教育專業(yè)負責(zé)人、教學(xué)管理人員和全體專任教師召開修訂會議，調(diào)研各利益相關(guān)方對本專業(yè)課程目標、課程設(shè)置合理性等問題的看法，聽取利益相關(guān)方的意見和建議，重新梳理課程目標、及時修訂教學(xué)大綱，厘清課程目標與畢業(yè)要求之間的對應(yīng)關(guān)系，為本專業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案、完善課程體系提供重要依據(jù)。

    強化教育引領(lǐng)

    涵養(yǎng)高尚師德

    福建幼高專出臺《福建幼兒師范高等專科學(xué)校推進課程思政工作的實施意見》，以社會主義核心價值觀教育為載體，打造全過程的“大思政”格局，將師德教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，多管齊下，培養(yǎng)具有深厚師德情懷的幼兒教育工作者，全面落實立德樹人根本任務(wù)。一是加強相關(guān)思政課程設(shè)置，考慮在學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共基礎(chǔ)課程中開設(shè)“幼兒教師職業(yè)道德”等思政課程。二是在課堂教學(xué)中增強學(xué)生思政素養(yǎng)，在通識教育課程與專業(yè)課程教學(xué)中合理融入社會主義核心價值觀和師德養(yǎng)成教育，結(jié)合具體課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生共同探究社會熱點和焦點話題，從而實現(xiàn)知識傳授與價值引導(dǎo)的有機統(tǒng)一。三是發(fā)揮師德榜樣的引領(lǐng)作用。邀請教書育人楷模、師德標兵、教學(xué)名師、杰出校友走進學(xué)?！皫熢粗v壇”，講述教書育人好故事，樹立“四有”好老師標桿，厚植師范生尊師重教、愛崗敬業(yè)的教育情懷。四是借助新媒體拓展師德教育渠道。依托“青春學(xué)前”、“福幼通”、易班等新媒體平臺，以學(xué)生喜愛的“微方式”由點到面地推廣學(xué)前教育領(lǐng)域的新政策、新觀點、新精神等，使學(xué)生感受到學(xué)科的發(fā)展與變化，引發(fā)學(xué)生對師德精神內(nèi)涵的高度關(guān)注，增強師德建設(shè)責(zé)任意識，樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，提升綜合素養(yǎng)。

    多方聯(lián)動育人

    凝聚教育合力

    福建幼高專與福建省、地方教育行政主管部門和一線幼兒園構(gòu)建“三位一體”的人才協(xié)同培養(yǎng)機制，多方聯(lián)動培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教育工作者。一方面，福建幼高專依托本校學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)勢，落地省級幼兒教師培訓(xùn)中心、學(xué)前教育師資遠程培訓(xùn)中心、學(xué)前教育國際交流合作中心、學(xué)前教育閩臺交流合作中心等培訓(xùn)基地，組建高水平的學(xué)前教育培訓(xùn)專家隊伍，每年承擔(dān)大量省級幼教管理干部、幼教名師、名園長、學(xué)科帶頭人、骨干教師等的培訓(xùn)項目，全面服務(wù)福建省的幼教師資培訓(xùn)工作，并與福州市、龍巖市、三明市三元區(qū)、廈門市翔安區(qū)等簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，承接各類委托培訓(xùn)項目。于2010年開啟“農(nóng)村學(xué)前教育服務(wù)工程”，開展學(xué)前教育“名師送培下鄉(xiāng)”和精準幫扶構(gòu)建縣域幼兒教師研訓(xùn)支持體系，搭建遠程研訓(xùn)平臺，致力于服務(wù)福建省學(xué)前教育四級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)與資源建設(shè)，優(yōu)化教育資源的互動共享，主動融入學(xué)前教育改革與發(fā)展的時代主題，助力地方學(xué)前教育事業(yè)取得良好發(fā)展。另一方面，福建幼高專與多所優(yōu)質(zhì)幼兒園建立起密切的教育實踐基地合作關(guān)系，負責(zé)承擔(dān)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)期間所有下園見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)等實訓(xùn)項目，有效推進協(xié)同育人工作。

    規(guī)劃實踐教學(xué)

    注重能力培養(yǎng)

    福建幼高專堅守百年幼師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，扎根于建設(shè)教育強國的學(xué)前教育實踐，聚焦學(xué)生師德師風(fēng)建設(shè)和實踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建第一課堂、校內(nèi)外實踐課堂、各類競賽活動課堂有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系，致力于以全方位、立體化的學(xué)前教育生態(tài)培育體系強化學(xué)生教育實踐能力培養(yǎng)。一是出臺與實踐教學(xué)相關(guān)的系列文件，健全實踐教學(xué)管理制度，探索五級聯(lián)動模式，統(tǒng)籌安排實踐教學(xué)工作，嚴格實施計劃，規(guī)劃實踐教學(xué)過程，全面保障實踐教學(xué)質(zhì)量。二是構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，涉及教育實踐、畢業(yè)論文、軍事技能、社會實踐等方面，內(nèi)容包括保教實踐、班級管理實踐與教研實踐等，進而實現(xiàn)專業(yè)實踐與教育實踐的有機結(jié)合。三是探索“反思性實踐”教學(xué)模式，由“形成教學(xué)技能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤梆B(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)”，通過建構(gòu)多方共同參與的場域與過程，學(xué)生在“雙師”引領(lǐng)下學(xué)習(xí)專業(yè)知識、開展專業(yè)實踐，強化反思性實踐和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。建立“反思性實踐工作坊”，包括保育實訓(xùn)室、早教實訓(xùn)室、建構(gòu)實訓(xùn)室、幼教實訓(xùn)室、玩教具實訓(xùn)室、音教實訓(xùn)室等多間專業(yè)實訓(xùn)室，遠程觀摩中心和觀摩禮堂，以及附屬幼兒園3所，早教中心1個，琴房、畫室、舞蹈房等其他實驗實訓(xùn)室，為學(xué)生營造真實的學(xué)前教育工作情境，滿足模擬訓(xùn)練、觀察、片段教學(xué)、仿真教學(xué)、基本功比賽等實踐教學(xué)需求，在理論與實踐的有機結(jié)合中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐能力。四是以社團活動、主題教育活動、“三下鄉(xiāng)”活動為契機，定期組織學(xué)生前往省殘聯(lián)、盲協(xié)、敬老院、特殊教育學(xué)校開展志愿服務(wù)與“教育扶貧精準育新人”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”“高效溝通，魅力團隊素質(zhì)拓展”等活動，強化學(xué)生綜合素養(yǎng)。五是堅持以賽促學(xué)，開展貫穿三年、覆蓋全體學(xué)生的師范生教學(xué)能力創(chuàng)新大賽項目，進一步增強學(xué)生的保教實踐能力，夯實學(xué)生從教基本功。

    提師能強素質(zhì)

    筑牢教育根基

    福建幼高專深諳教師是影響學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的第一資源，將教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，努力打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)能力優(yōu)秀、實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍，為學(xué)前教育專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力保障。以立德樹人為核心，構(gòu)建系統(tǒng)的師德建設(shè)長效機制，出臺《福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校師德建設(shè)長效機制實施辦法》等規(guī)章制度，開設(shè)“立師德，鑄師魂，做黨和人民滿意的好老師”青年教師師德師風(fēng)專項培訓(xùn)班，開展“奮斗的我，最美的國”專題宣講，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。堅持以生為本、以學(xué)定教，確立完善的培訓(xùn)機制，為在職教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，以國內(nèi)外進修訪學(xué)、幼兒園一線實踐鍛煉、教學(xué)技能與方法培訓(xùn)等，不斷提升教師專業(yè)水平；設(shè)立“導(dǎo)師制”，充分發(fā)揮品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的導(dǎo)師的“傳、幫、帶”作用，帶動青年教師積極參與教學(xué)科研。持續(xù)推進團隊建設(shè)，搭建多元化的教科研平臺，組建學(xué)前理論教研室、學(xué)前實踐教研室、學(xué)前早期教育教研室等教研團隊，定期開展集體備課、說課、教學(xué)研討、教材編寫等形式多樣的活動，激發(fā)教師協(xié)同活力，提升團隊合作效能；依托福建學(xué)前兒童美術(shù)教育研究中心等，組建教師專業(yè)成長模塊群，探索不同領(lǐng)域教師獨特的培養(yǎng)路徑，有效培育學(xué)前教育各領(lǐng)域名師。堅持深化產(chǎn)教融合，建設(shè)有助于教師專業(yè)成長的教師工作站，打造學(xué)前教育專業(yè)品牌。

    加強國際合作

    堅持開放育人

    福建幼高專堅持開放辦學(xué)思路，積極推進學(xué)前教育國際化發(fā)展，發(fā)揮依托學(xué)校設(shè)立的福建省學(xué)前教育國際（閩臺）交流合作中心的作用，主動服務(wù)13個“一帶一路”共建國家，開展15個國際交流合作項目，推進共建“一帶一路”教育行動。于2009年開創(chuàng)福建省高職院校首個學(xué)前教育專業(yè)留學(xué)生項目，與菲律賓、印尼、文萊等國家的知名高校簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，選派畢業(yè)生志愿者開展?jié)h語國際推廣工作和華文啟蒙教育；定期與德國萊法州蒙特鮑爾音樂學(xué)校師生開展互訪交流，多次接待來訪外國駐華使節(jié)和教育團組，在推動人才培養(yǎng)、文化傳播等交流合作中發(fā)揮重要示范作用，學(xué)校與專業(yè)的國際影響力顯著提升。

    未來，福建幼高專將繼續(xù)秉承育人初心、踐行育人使命，充分發(fā)揮各項人才、資源、環(huán)境優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求的有效對接，培養(yǎng)優(yōu)秀教師后備力量，助力學(xué)前教育保教質(zhì)量有效提升。

    （葉圣軍 繆佩君）